Światowy Dzień Świadomości Autyzmu

„-Czyli jest na to lekarstwo? – zapytałem.
-To nie choroba – wyjaśnił. – Więc nie trzeba tego leczyć. Po prostu taki jesteś.”
John Elder Robison,
Patrz mi w oczy. Moje życie z zespołem Aspergera

Szanowni Państwo,

już 2 kwietnia po raz kolejny obchodzić będziemy

Światowy Dzień Świadomości Autyzmu!

Z tej okazji proponujemy Państwu bezpłatne konsultacje z pedagogiem specjalnym –mgr Martą Zienowską.

Zapraszamy rodziców dzieci w wieku przedszkolnym oraz szkolnym z Powiatu Tucholskiego.

Jeśli kiedykolwiek zastanawialiście się Państwo nad zachowaniami Waszej pociechy, bądź otrzymujecie niepokojące sygnały z otoczenia dziecka, to warto się do nas umówić
i porozmawiać.

Pomożemy rozwiać wątpliwości, ukierunkować ewentualną dalszą diagnozę w kierunku zaburzeń spektrum autyzmu.

Na co warto zwrócić uwagę w rozwoju małego dziecka, a co może sygnalizować cechy charakterystyczne dla zaburzeń spektrum autyzmu? Poniżej prezentujemy przykładowe trudności, które powinny nakierować naszą uwagę w kierunku dalszej diagnozy. Warto przy tym pamiętać, że spektrum autyzmu jest bardzo indywidualne i każde dziecko będzie prezentowało szereg różnych zachowań. Nie ma dwóch takich samych osób w spektrum, tak samo jak nie ma dwóch takich samych osób po za nim.

• nieprawidłowy rozwój widoczny już przed 3 rokiem życia (dotyczy rozwoju i rozumienia mowy, trudności w relacjach nawet z matką, unikania dotyku, przytulania, głaskania, braku sygnalizowania głodu, niewygody np. mokrej pieluchy),
• brak wrażliwości społecznej i odwzajemniania zachowań społecznych,
• trudności w dostosowaniu zachowania do sytuacji,
• problemy z rozpoznawaniem uczuć u innych osób i stosownej odpowiedzi na te uczucia (odpowiedzi nieadekwatne do sytuacji),
• objawy echolalii (powtarzanie jak echo wypowiedzi innych osób),
• opóźniony rozwój mowy,
• tworzenie „własnych” słów, tzw. neologizmów,
• wypowiedzi schematyczne, stereotypowe, ograniczone gesty i mimika,
• ograniczone, niezmienne zainteresowania i zachowania,
• brak kontaktu wzrokowego, nieumiejętność „czytania” mimiki, gestów innych osób,
• dziecko nie nawiązuje kontaktów z rówieśnikami,
• nietypowe, niezrozumiałe zachowania przy próbach kontaktu z dzieckiem, a nawet aktywny opór przed kontaktem,
• pewna „osobność” dziecka,
• brak potrzeby, aby kompensować braki mowy mimiką lub gestami,
• czasem mowa nie rozwija się zupełnie,
• występują stereotypowe, schematyczne, ciągle takie same zabawy,
• brak zainteresowania nowymi zabawkami lub wręcz lęk przed nimi,
• brak zabaw nawiązujących do ról społecznych (zabawy „w coś” lub „w kogoś”),
• ubóstwo zainteresowań, zachowań i aktywności,
• powtarzające się tzw. manieryzmy ruchowe, np. kręcenie się w koło, kiwanie, stukanie,
• czynności złożone wykonywane są zawsze w taki sam sposób i w takiej samej kolejności,
• dostrzeganie jako najważniejszych dla dziecka nieistotnych cech przedmiotów, np. tego, że przedmiot hałasuje, a nie tego, że jest autem,
• może występować autoagresja i agresja oraz objawy zespołu natręctw,
• dziecko charakteryzuje niepokój ruchowy, zaburzenia snu i łaknienia oraz niesprawność ruchowa,
• dziecko nie toleruje zmian w swoim otoczeniu, reaguje na nie płaczem, lękiem, zaburzeniami snu.*

Spotkania indywidualne będą odbywały się na terenie Poradni, po wcześniejszym ustaleniu terminu.

W celu umówienia konsultacji prosimy dzwonić pod numer: 52 334 38 63

ZAPRASZAMY!

*Informator edukacyjny Miejskiego Programu Ochrony Zdrowia Psychicznego dla Miasta Lublin